Digitális írástudási hiányosságok az EU-ban
Az Európai Bizottság tanulmánya szerint az EU-ban a 14 éves diákok 43%-a nem rendelkezik alapvető digitális készségekkel. A jobb társadalmi-gazdasági helyzetű családokból származó tanulók következetesen jobb eredményeket érnek el, ami rávilágít a szülői iskolázottság és az otthoni erőforrások fontosságára. Figyelemre méltó, hogy a lányok átlagosan 7,9%-kal jobban teljesítenek a fiúknál, ennek ellenére az EU-ban az informatikai szakemberek mindössze csak 20%-a nő. (Európai Bizottság Oktatási Portál)
Egy friss, több mint 80 000 szülői visszajelzést elemző nemzetközi kutatás szerint a 4–6 éves gyerekeknél a passzív, nagy mennyiségű képernyőidő összefüggésbe hozható az alacsonyabb pszichoszociális jólléttel. A 2025 áprilisában publikált tanulmány megállapította, hogy a túlzott képernyőhasználat negatívan hat a szociális működésre, a szülő-gyermek kapcsolatra és a viselkedésre is. A kutatók ugyanakkor hangsúlyozzák, hogy nemcsak a képernyőidő mennyisége, hanem a digitális tartalmak típusa és kontextusa is jelentős szerepet játszik. Szerintük a szülők enyhíthetik a lehetséges negatív hatásokat, ha mértékkel engedik a képernyőhasználatot, minőségi, oktató tartalmakat választanak, és közösen tevékenykednek a gyerekekkel a digitális térben. (Medical Xpress)
Egy friss felmérés szerint a szülők 57%-a úgy érzi, nem igazán érti gyermeke modern karriervágyait – például azt, ha valaki tartalomgyártó vagy e-sportoló szeretne lenni. A megkérdezett gyerekek fele szerint a szüleik nem veszik komolyan ezeket az álmokat. Érdekesség, hogy ugyanakkor a szülők 84%-a elismeri: a technológia segített abban, hogy a gyerekük kreatívabb, empatikusabb és jobb szociális készségekkel rendelkezzen. A 11–17 évesek körében a legnépszerűbb álomszakmák: videojáték-fejlesztő vagy -tesztelő, szoftverfejlesztő, tanár vagy oktató, tartalomgyártó/streamer és grafikus – vagyis a fiatalokat leginkább a digitális kreativitás és a gyakorlati tudás vonzza. (The Sun)