Kinderen in het digitale woud - pioniers of verdwaalden?

Je hoort tegenwoordig veel over Generation Alpha; zij zijn de generatie die in het begin van de jaren 2010 is begonnen en waarvan de oudste leden in de komende jaren hun vroege tienerjaren zullen betreden. Elk artikel, website en interview over hen vermeldt hoe Alphas de eerste generatie zijn die vanaf de geboorte omringd is door moderne digitale technologie, en gebruik maakt van wereldwijde informatie en sociale netwerken. We horen ook steeds weer dat deze kinderen meer tijd doorbrengen met hun gadgets en online zijn dan eerdere generaties, en dat het internet bijgevolg hun leven meer zal beïnvloeden. Er is echter een vraag die we zelden horen: hoe brengt Generatie Alpha al die internettijd precies door?

Het is handig en geruststellend om ervan uit te gaan dat als zij zoveel tijd doorbrengen op digitale apparaten en online platforms, zij daar wel goed in moeten zijn. Maar er gaan steeds meer stemmen op die twijfelen: veel gebruik is niet hetzelfde als volwassen, slim en veilig gebruik.

Een 2018 studie, uitgevoerd in 12 landen met 46.561 kinderen uit de achtste klas liet verontrustende resultaten zien. De studie classificeerde computer- en informatievaardigheden op een schaal van vier. Om de hoogste graad te halen, moesten kinderen in staat zijn om informatie die ze hebben verzameld te evalueren en te beoordelen. Slechts 2% van de deelnemers aan de studie slaagde hierin. 19% haalde de op een na hoogste graad, waarbij ze zelfstandig informatie moesten kunnen verzamelen en beheren.

Een andere studie, gepubliceerd in 2021, concludeerde dat hoewel als de meerderheid van de kinderen weet hoe ze verschillende digitale gadgets en platformen moeten gebruiken, ze nog steeds niet in staat zullen zijn om te leren hoe ze deze zelfstandig goed kunnen gebruiken. Een kind kan bijvoorbeeld gemakkelijk video's maken en delen op TikTok, maar dit zal zich niet vertalen in het gericht zoeken van informatie voor hun huiswerk, waarbij de nuttige van de nutteloze informatie wordt gescheiden. Ook kunnen ze misschien in een handomdraai het kinderslot op hun smartphone uitzetten, maar dat helpt hen niet om online pesterijen te herkennen en er emotioneel ermee om te gaan als en wanneer ze ermee te maken krijgen.

De kinderen van nu hebben in de digitale wereld te maken met twee fundamentele problemen. Het ene is technische kennis: het maakt niet uit hoeveel je je gadget gebruikt op een beginnersniveau, het zal je niet automatisch beter maken in ander gebruik van technologie. De andere is het volwassen, verantwoord en kritisch gebruik van informatie, technologie en sociale media, waarmee je zowel onbetrouwbare informatie als schadelijke online sociale omgevingen kunt vermijden.

In steeds meer landen begint men in te zien dat het niet voldoende is om deze kinderen aan hun lot over te laten; je moet ze ook zorgvuldig begeleiden bij hun ontdekking in de digitale wereld. Wereldwijd zijn er tal van goede schoolinitiatieven, allemaal gericht op het ontwikkelen van de digitale vaardigheden van kinderen. Deze instellingen blijven echter vaak achter bij de complexe uitdagingen van dit snel veranderende studiegebied. De oplossing ligt bij scholen die deze vaardigheden specifiek onderwijzen.

Digitale en technologische vaardigheden zijn de basisvereisten van de toekomst, en we beginnen ons nu pas te realiseren dat ze ontbreken bij de jongste generatie, de generatie waarvan we veronderstelden dat die het meest competent was, maar die ook het meest kwetsbaar is. Daarom vinden wij het bij Logiscool het belangrijk om kinderen zich doelgericht en met professionele begeleiding te laten voorbereiden op het digitale leven. Ze kunnen de kennis van de toekomst spelenderwijs en efficiënt onder de knie krijgen in onze kleine groepen, volgens het moderne lesprogramma dat door onze professionals is samengesteld, van veilig internetgebruik via videoproductie tot coderen en robotica.

Meer informatie over onze cursussen, kampen en workshops vindt u hier: https://www. logiscool.com/nl .